Beiträge in Lernbereiche

Sommerlektüre: Zeitschrift “Deutsch als Fremdsprache”

In diesem Beitrag findet ihr die Links zu den Online-Archiven der Zeitschrift Deutsch als Fremdsprache. Die Ausgaben bis und mit 2001 sind kostenlos im Volltext zugänglich.

Fortfahren Hinterlasse einen Kommentar 8. Juli 2014

Schlüsselwortmethode

In diesem Beitrag geht es um die Schlüsselwortmethode, eine Memnotechnik, die man für Wörter verwenden kann, die man sich nicht einfach merken kann.

Fortfahren 2 Kommentare 6. Juli 2014

Mythen zum Wortschatzlernen

Ich habe nach Grundlagenartikeln zum Wortschatzerwerb gesucht und unter anderem diesen Artikel gefunden: Mondria, Jan-Arjen: Myths about vocabulary acquisition, erschienen in Babylonia (2011:7, S. 63-68).

Der Artikel ist nicht mehr ganz neu (und beruht zudem auf einem älteren, niederländischsprachigen Artikel beziehungsweise auf Mondrias Dissertation aus dem Jahr 2003), ist aber immer noch lesenswert. Der Autor geht darin jeweils kurz auf folgende Fragen ein:

  1. Wie viel bringt es, die häufigsten Wörter einer Sprache zu kennen?
  2. Welchen Nutzen haben Wortschatzlisten?
  3. Sollte man Wörter in “semantic sets” (= Wörter, die zu einem Oberbegriff gehören) lernen, also z.B. alle Früchte und Kleidungsstücke zusammen?
  4. Wie wichtig ist es, dass Wörter immer in einem Kontext gelernt werden?
  5. Werden Wörter, deren Bedeutung die Lernenden selbst erschlossen haben, besser behalten?
  6. Behält man Wörter, die man auch produktiv zu benutzen gelernt hat, besser, als solche, die man nur rezeptiv benutzen gelernt hat?
  7. Ist es sinnvoll, Wortschatz auch isoliert zu testen, oder nur im Kontext einer Fertigkeit (z.B. Hören, Schreiben, …)

Die Antworten auf diese Fragen (die ihr selber im Text nachlesen könnt) zeigen wieder einmal, dass nicht alles ein Nagel ist, bloss weil man einen Hammer hat, will heissen, dass Methoden und Vermittlungsverfahren nicht grundsätzlich gut oder schlecht sind, sondern dass es darauf ankommt, wozu und warum man etwas tut. Einige Beispiele aus dem Text:

  • Wenn man Wörter, die zu einem Oberbegriff gehören, gemeinsam einführt, kann man damit das Lernen erschweren, weil man sie leicht verwechseln kann. Das heisst aber nicht, dass es nicht Sinn macht, die Wörter später so zu ordnen oder zu repetieren.
  • Wörter aus dem Kontext zu erschliessen, ist eine sinnvolle Verstehens- bzw. Kompensattionsstrategie, die die Lernenden üben sollten, aber es ist keine effiziente Strategie, um neuen Wortschatz zu lernen. Wenn das also das Ziel ist, setzt man besser eine andere Methode ein.
  • Auch bei der Frage, ob rezeptives oder produktives Lernen zu besseren Behaltensleistungen führt, ist entscheidend, wie man die Wörter später nutzen (das kann auch heissen: testen) will. Braucht man die Wörter nur rezeptiv, ist das produktive Lernen des Wortes eigentlich unnützer Aufwand. Auch hier ist also die Frage, was das Ziel ist, entscheidend, um zu bestimmen, wie man etwas lernen (bzw. vermittlen) soll.

Hinterlasse einen Kommentar 6. Juli 2014

four strands – vier Lernfelder

In diesem Beitrag geht es noch einmal um die vier Lernfelder (= four strands) nach Paul Nation

Fortfahren Hinterlasse einen Kommentar 28. Juni 2014

Audimus – Höraufgaben für die Volksschule

In den letzten paar Jahren wurde das Hören vermehrt auch Thema im muttersprachlichen Deutschunterricht. Daraus sind verschiedene Übungsheft entstanden.  Audimus (lateinisch für: wir hören) ist eines davon. Es wird vom Bildungsserver Tirol gratis zur Verfügung gestellt und ist für den Einsatz in der Grundschule bzw. zu Beginn der Sek. I gedacht (also wohl irgendwo am Übergang zwischen 4. und 5. Klasse) gedacht. Das Übungsheft und die Audio-Dateien könnt ihr unter http://tibs.at/content/audimus-h%C3%B6raufgaben-f%C3%BCr-die-volksschule kostenlos herunterladen.

Die Aufgabenformate sind eher klassisch, die Textsorten fast ausschliesslich monologisch. Lösungen und Transkriptionen sind am Ende des Heftes vorhanden. Für eine genauere Anaylse hatte ich bisher noch keine Zeit, schaut also am besten selbst.

1 Kommentar 25. Juni 2014

“Extensive Listening” für DaF und DaZ

In diesem Beitrag geht es um vereinfachte Hörmaterialien und ihren Nutzen zum Aufbau eines Hörwortschatzes bzw. zur Automatisierung von Hörprozessen.

Fortfahren 1 Kommentar 22. Juni 2014

Videos online annotieren am Beispiel “Österreichisch versus Deutsch”

Mit Video-Ant kann man zu einem Youtube-Video oder einem Video, dessen Videodatei man direkt verlinken kann, Annotationen erstellen. In diesem Beitrag geht es darum, wie man das Tool im Unterricht (bzw. für Hausaufgaben) einsetzen kann.

Fortfahren 2 Kommentare 12. Juni 2014

Vier-Ecken-Methode

Bei der Vier-Ecken-Methode ist jede Ecke eines Raumes einer bestimmten Meinung, Aussage oder Frage zugeordnet. Die Lernenden begeben sich je nach persönlicher Präferenz in eine dieser vier Ecken und können sich dort – je nachdem, zu welchem Zweck man die Methode einsetzt – über den gewählten Standpunkt oder die zur Diskussion stehende Frage austauschen.

Natürlich kann man auch mal eine Ecke weglassen. Das ist wesentlich sinnvoller, als das Vierer-Prinzip auf alles und jedes anzuwenden, auch wenn es keinen Sinn macht.

Wie das funktioniert könnt ihr euch auch in folgendem DiDucktik-Tipp der Berner Fachhochschule anschauen:

Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=Vl_Fj1jVuJA

Im DaF- oder DaZ-Unterricht kann man die Methode verschieden einsetzen, zum Beispiel

  • zum Kennenlernen (Beispiel siehe zum Beispiel hier: http://www.sn.schule.de/~sud/methodenkompendium/module/1/3_2.htm)
  • wenn man verschiedene Standpunkte oder Meinungen erheben bzw. diskutieren lassen will, z.B. wie die Lernenden in ein paar Jahren wohnen möchten bzw. wahrscheinlich werden (alleine, bei den Eltern, in einer WG, mit der Freundin / dem Freund) oder wie sie ein bestimmtes Zitat/Bild etc. interpretieren
  • wenn man verschiedene Diskussionen parallel ablaufen lassen möchte. An der IDT wurden in einigen Sektionen die Beiträge in diesem Verfahren diskutiert.

 

1 Kommentar 10. Juni 2014

Paul Nation über Wortschatzmessungen und Unterrichtsplanung

Paul Nation beschäftigt sich seit Jahrzehnten mit Spracherwerbs- und Unterrichtsforschung. Sein Hauptforschungsgebiet ist Wortschatz. In der unten eingebundenen Online-Vorlesung spricht er über zwei verschiedene Themen: Einerseits über Tests, mit denen man die Grösse des Wortschatzes einer Person messen kann und andererseits über ein Kurskonzept, dass den systematischen Aufbau von Wortschatz und Sprachkompetenz ermöglichen soll.

Fortfahren 3 Kommentare 8. Juni 2014

Filme nacherzählen

Bei “Total Recall – Internationales Festival des nacherzählten Films” werden Filme in 10 Minuten ohne weitere Hilfsmittel nacherzählt und von einer Jury bewertet.

Fortfahren 1 Kommentar 1. Juni 2014

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