Untertitel
In diesem Beitrag stelle ich einige Webseiten mit deutschen Untertiteln vor.
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(1 Stimmen, durchschnittlich: 5,00 von 5)Loading...So funktioniert das Sechseläuten
Die NZZ hat gestern ein Video über das Zürcher Frühlingsfest Sechseläuten ins Netz gestellt. Darin sieht man die einzelnen Phasen des Festes vom Aufstellen des Böögs am Morgen bis zum gegenseitigen Besuch der Zünfte am Abend. Das Video ist komplett hochdeutsch gesprochen. Der Kommentar wird von den Bildern unterstützt und ist relativ einfach zu verstehen. Ausser als Infoquelle zum Sechseläuten selbst könnte das Video auch als Beispiel für Erklärungen zu einem Fest aus dem Heimatland der Lernenden dienen.
Übrigens: Das Video bezieht sich auf das letztjährige Sechseläuten, deshalb ist der Sechseläutenplatz noch eine grosse Baustelle. Dieses Jahr wurde der neue Platz eingeweiht.
(Bisher keine Bewertungen)Loading...26. April 2014
Learning-Apps mit IPA
Ich wurde gefragt, ob man in Learing-Apps-Übungen auch IPA verwenden kann und habe schnell eine Übung zusammengeschustert (allerdings ohne konkretes Einsatzsenario im Hinterkopf). Ihr findet sie hier: http://LearningApps.org/888068. Bei mir wird alles korrekt angezeigt, falls es bei euch nicht so ist, würde ich mich über eine Rückmeldung freuen.
Zum Tippen von IPA eigent sich übrigens Type-it: http://ipa.typeit.org/full/. Man kann die Wörter dann einfach in das gewünschte Eingabefeld kopieren.
(1 Stimmen, durchschnittlich: 5,00 von 5)Loading...2 Kommentare 18. April 2014
Schiffe versenken mit Adjektiven
Beim Aufräumen ist mir ein Alter Babylonia-Artikel in die Hände gekommen: Nachdenken über Spiele von Michael Koenig, Babylonia 1/03, S. 8-17 (Download-Link). Ich bin daran hängen geblieben, weil Koenig unter anderem eine Adapation des Spieles Schiffe versenken beschreibt, über das ich vor kurzem ja auch gebloggt habe. Der Artikel ist aber natürlich auch als Ganzes lesenswert.
(1 Stimmen, durchschnittlich: 5,00 von 5)Loading...Weiterlesen 16. April 2014
Minimalpaartraining (nicht nur) für Kinder
Die Webseite „deutsche Aussprache“ bietet Hörübungen zur Differenzierung zwischen Minimalpaaren an. Thematisiert werden Unterschiede durch Vokale (Aal – All), Konsonanten (Tasse – Tasche) und Silbenstruktur (Pulunder – Plunder).
(1 Stimmen, durchschnittlich: 5,00 von 5)Loading...Weiterlesen 14. April 2014
Phonetik-Simsalabim-Online
In diesem Beitrag stelle ich kurz das Lernangebot „Phonetik-Simsalabim-Online“ vor.
(Bisher keine Bewertungen)Loading...Weiterlesen 13. April 2014
Didkaktische Überlegungen zu Partner-Ausprache-Übungen
Im letzten Beitrag habe ich ein paar Arbeitsblätter mit Partner-Übungen zur Aussprache veröffentlicht. In diesem Beitrag findet ihr einige didaktische Überlegung zum Entwerfen und zum Durchführen solcher Übungen.
(Bisher keine Bewertungen)Loading...Weiterlesen 2 Kommentare 12. April 2014
Partner-Aussprache-Übungen
In diesem Beitrag geht es um Partnerübungen im Ausspracheunterricht.
(Bisher keine Bewertungen)Loading...Weiterlesen 3 Kommentare 11. April 2014
Auswahl-Diskussions-Inputs
In diesem Beitrag gebe ich ein Beispiel für Diskussionsinputs, aus denen die Lernenden in Gruppen auswählen können, so dass innerhalb eines vorgegebenen Rahmens eine gewisse thematische Individualisierung möglich ist.
(Bisher keine Bewertungen)Loading...Weiterlesen 9. April 2014
Wortschatz zum Thema Film
Als Einführung in eine Aufgabe, in der die Lernenden Filme zusammenfassen sollten, wollte ich Wortschatz rund um das Thema Film aktivieren bzw. einführen. Weil ich gleichzeitig auch die Aufmerksamkeit auf den Wortakzent lenken wollte, erhielten die Lernenden den Auftrag, zu jedem Wort die Anzahl Silben und das Rhythmumuster zu bestimmen und sich zu überlegen, ob sie das Wort kennen.
Didaktische Überlegungen
Für das Rhythmusmuster habe ich mich entschieden, weil es den Unterschied zwischen akzentuierten und nicht akzentuierten Silben (erstere sind lauter, werden präziser artikuliert und etwas höher gesprochen) schön sichtbar macht. Die Vokallänge habe ich in den Lösungen zwar angegeben, musste in dieser Aufgabe aber nicht berücksichtigt werden.
Der Wortschatz wird relativ konextlos eingeführt, weil ich davon ausging (was sich auch bestätigt hat), dass sie die meisten Wörter schon kennen und die Aussprache im Zentrum stand. In den Lösungen habe ich mich für englische Übersetzungen entschieden, weil das am platz- und zeitsparendsten ist und für mein Publikum auch kein Problem darstellt, aber natürlich kann man die Lernenden auch bitten, Wörter zu nennen, bei denen sie nicht sicher sind und von anderen Lernenden erklären lassen oder Ähnliches.
Die Arbeitsblätter stehen unter einer Creative-Commons-Atribution-Share-Alike-Lizenz (CH 3.0), aber am besten setzt ihr das Prinzip wohl mit Wortschatz zu Themen um, die für eure Lernenden relevant sind (Docx, Pdf)
(Bisher keine Bewertungen)Loading...30. März 2014
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