{"id":68,"date":"2010-01-10T23:21:28","date_gmt":"2010-01-10T22:21:28","guid":{"rendered":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/?p=68"},"modified":"2010-01-11T06:59:26","modified_gmt":"2010-01-11T05:59:26","slug":"wetter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2010\/01\/10\/wetter","title":{"rendered":"Wetter"},"content":{"rendered":"

Das Wetter ist ein beliebtes Smalltalkthema. In diesem Beitrag findet ihr einige Materialvorschl\u00e4ge f\u00fcr den Deutschunterricht, zum Teil sind auch fertige \u00dcbungen dabei, die autonomen Lernenden n\u00fctzlich sein k\u00f6nnen.<\/p>\n

Wettervokabular zum H\u00f6ren findet man bei languageguide.org<\/a> oder in diesem Video:<\/p>\n

<\/embed><\/object><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JHnroQlYVgI<\/a><\/p>\n

Zu Passwort Deutsch (Band 2) findet man einige interaktive \u00dcbungen (8<\/a>, 9<\/a>, 10<\/a>).<\/p>\n

Verschiedene \u00dcbungen zum Thema Wetter (interaktiv und zum Ausdrucken, zum Beispiel ein Wechselspiel, Nr. 4) findet man bei languages online<\/a>. Ebenfalls zum Ausdrucken ist dieses Arbeitsblatt von Nancy <\/a>Thuleen<\/a>.<\/p>\n

Das Schweizer Fernsehen hat die Wetternachrichten vor einiger Zeit auf Dialekt umgestellt. Schweizer Wetter auf Hochdeutsch<\/a> findet man noch bei den deutschen Privatsendern (unter dem Video bei den Platzhaltern weiterbl\u00e4ttern). Den Code zum Einbetten findet man beim Schraubenschl\u00fcssel unter MyVideo2go.<\/p>\n

<\/embed><\/object>
\nIhr Wetter-Video fuer die Schweiz – MyVideo Schweiz<\/a><\/p>\n

In diesem Video des Schweizerfernsehens<\/a> geht es weniger um das Wetter selbst als um seine Konsequenzen.\u00a0 In diesem Video vom Juli 2007 sieht man Schnee in Argentinien, eine \u00dcberschwemmung in China und Waldbr\u00e4nde in Frankreich.<\/p>\n

F\u00fcr die Arbeit mit obigem Video auf Niveau A2 w\u00fcrde ich auf eine grosse Vorentlastung\u00a0 verzichten. Thematisieren k\u00f6nnte man vorher den Titel „das Wetter spielt verr\u00fcckt“ und die Lernenden nach Beispielen daf\u00fcr fragen. Beim ersten Mal sehen kann man zuerst nur die Orte notieren lassen und die Lernenden anschliessend fragen, was sie gesehen haben. Ab dem zweiten Mal k\u00f6nnen sie dann versuchen, die konkreten Benennungen (Schnee (ist) gefallen, Rekordk\u00e4lte, \u00dcberschwemmung, Flut, Waldbr\u00e4nde (evtl. Flammen)) und weitere Details (zum ersten Mal Schnee seit 90 Jahren, 1 Mio Menschen evakuiert \/ 1000 Personen gestorben zu notieren. Bei solchen Aktivit\u00e4ten kann es sehr hilfreich sein, wenn die Lernenden zwischen den einzelnen Wiederholungen unter einander austauschen k\u00f6nnen. Das ist f\u00fcr das Bilden von Hypothesen sehr wichtig.<\/p>\n

Ideomatische Wendungen, die man nach dem Video thematisieren k\u00f6nnte sind der Sommer geht baden \/ das Wetter spielt ver\u00fcckt \/ ums Leben kommen. Im Video stecken zudem noch einige Nomen\/Verb-Kombinationen, die f\u00fcr Wetterberichterstattung ziemlich typisch sind. Das Verb „w\u00fcten“<\/em> kommt zum Beispiel h\u00e4ufig in Komination mit den W\u00f6rtern Waldbr\u00e4nde, Br\u00e4nde und Hurrikan vor (siehe wortschatz.uni-leipzig<\/a>).\u00a0 Das Wort „herrschen<\/a><\/em>“ kommt auch oft im Wetterkontext vor. Im W\u00f6rterbuch der Uni-Leipzig findet man bei den Kookurrenzen zum Beispiel „Temperaturen“ und „Luftfeuchtigkeit“. „Austoben“<\/em> selbst ist in diesem Kontext nicht so h\u00e4ufig, h\u00e4ufiger w\u00e4re das Wort toben<\/a>. Erkl\u00e4ren w\u00fcrde ich diese W\u00f6rter aber nur, wenn jemand danach fragt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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