Um effektiv zu lernen, ist es sehr hilfreich zu wissen, wie man lernt, was man schon probiert hat, was funktioniert, und welche Beziehung man zu einer Sprache hat. Deshalb liess ich in einem Schreibkurs (B1), in den ich auch viele reflexive Elemente und Lernstrategien eingebaut habe zu Anfang eine Sprachbiographie schreiben.<\/p>\n
Als Unterst\u00fctzung gab ich meine eigene Sprachbiographie und eine Wortschatzliste zum Thema ab. Aus dem Text leiteten wir gemeinsam ab, welche Informationen in so einer Sprachbiographie stehen k\u00f6nnen (welche Sprachen, wie gelernt, mit welchem Erfolg, Beziehung\/Stellenwert, bevorzugte Lernmethoden etc.) Daran anschliessend schreiben die Lernenden ihre eigene Sprachbiographie, die nat\u00fcrlich auch k\u00fcrzer ausfallen kann als meine.<\/p>\n
Ich finde es wichtig den Lernenden zu vermitteln, dass mein Text nicht auf der inhaltlichen Ebene als Vorgabe dient (meine Sprachlernmethoden sollen nicht als Doktrin daher kommen), sondern er ist einfach ein reales Beispiel. Das Beispiel dient aber als Paralleltext, der viele Strukturen pr\u00e4sentiert, die sie auch selber benutzen k\u00f6nnen und tr\u00e4gt deshalb zu guten Texten bei.<\/p>\n
Bei den Lernenden kam die Aufgabe und das anschliessende Gespr\u00e4ch dar\u00fcber gut an. Mir selber helfen solche Texte auch sehr, weil ich auf diese Weise viel genauer weiss, wie die Lernenden lernen und wo sie stehen. Ich kann gezielter Strategien einf\u00fchren und am Schluss das Kurses k\u00f6nnen die Sprachbiographie und evtentuelle Lernziele, die man in Verbindung damit formuliert hat, als Grundlage f\u00fcr die Evaluation dienen.<\/p>\n