Bilder, das heisst Zeichnungen, Karrikaturen, Fotos etc., k\u00f6nnen im Deutsch-als-Fremd- beziehungsweise Zweitspracheunterricht wichtige Funktionen \u00fcbernehmen. Meiner Meinung nach gibt es vier Hauptfunktionen. Sie <\/p>\n
Bilder als Verstehenshilfe<\/strong> k\u00f6nnen ganz verschiedene Dinge erkl\u00e4ren. Zum Beispiel<\/p>\n Bilder als Ged\u00e4chtnisst\u00fctze<\/strong> spielen beim Wortschatzlernen<\/em> eine grosse Rolle. Die Lernenden nutzen nicht nur ein Medium (die Schrift), sondern zwei (Schrift und Bild). Das unterst\u00fctzt das Lernen. Bilder eignen sich sehr gut als Kommunikationsanl\u00e4sse<\/strong>, sowohl zum Schreiben, als auch zum Sprechen. Man kann dar\u00fcber sprechen oder schreiben was man sieht oder f\u00fchlt, was st\u00f6rt oder sonderbar ist, was in dem Bild gerade geschieht oder was die Leute im Bild sagen oder denken. Dank dieser Vielfalt von M\u00f6glichkeiten kann man Bilder von Anfang an und auch noch auf Niveau C einsetzen. <\/p>\n Mehr Informationen zur Arbeit mit Bildern findet man im Buch: Scherling, Theo; Schuckall, Hans-Friedrich. Mit Bildern lernen. Handbuch f\u00fcr den Fremdsprachenunterricht. Berlin 2003.<\/em><\/p>\n\n
\nWenn man statt mit Einzelbildern mit \u00dcbersichtsbildern arbeitet, lernen die Sch\u00fcler die W\u00f6rter nicht isoliert, sondern in einem zusammengeh\u00f6renden Wortfeld, zum Beispiel die K\u00f6rperteile oder Gegenst\u00e4nde, die man typischerweise auf einem Bahnhof findet. Einzelbilder eignen sich daf\u00fcr aber sehr gut f\u00fcr Lernspiele, wie zum Beispiel Dominos, Memorys oder Quartette.
\n Ein Beispiel f\u00fcr den Einsatz von Bildern zum Grammatiklernen<\/em> ist die Pictogrammatik<\/a> von Klaus Dautel. Die Bilder m\u00fcssen aber nicht immer vom Lehrer vorgesetzt werden, wie die Site von Dasa Janigova<\/a> zeigt. Um eine Grammatikregel in ein Bild umzusetzen, m\u00fcssen sie sich mit dieser Regel auseinandersetzen und damit ist sie auch schon gelernt. <\/p>\n