{"id":1050,"date":"2009-08-16T09:01:15","date_gmt":"2009-08-16T08:01:15","guid":{"rendered":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/?p=1050"},"modified":"2009-10-03T22:47:16","modified_gmt":"2009-10-03T21:47:16","slug":"textrekonstruktion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2009\/08\/16\/textrekonstruktion","title":{"rendered":"Text(re)konstruktion"},"content":{"rendered":"

Ich habe mir gestern den Votrag von Wilfried Krenn<\/a> zu motivationalen Aspekten im Fremdsprachenunterricht <\/strong>angesehen, den er auf der IDT gehalten hat.<\/p>\n

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Eingehen m\u00f6chte ich hier aber nicht auf den Vortrag selbst, sondern auf ein\u00a0 Verfahren zur Textarbeit, dass er in diesem Vortrag erw\u00e4hnt hat: die Textrekonstruktion.<\/p>\n

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Krenn postulierte, dass man mit Textarbeit im Unterricht nicht nur Strategien trainiern sollte, wie man Informationen findet, obwohl man in einem Text nicht alles versteht (was wir tun, wenn wir mit authentischen Texten Arbeiten, deren Schwierigkeitsgrad von Wortschatz und Grammatik das Wissen der Lernenden \u00fcbersteigt), sondern dass auch ge\u00fcbt werden sollte, sprachliche Informationen nachhaltig im Ged\u00e4chtnis zu speichern.<\/p>\n

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Gezeigt hat Krenn zwei Verfahren:<\/p>\n

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  1. S\u00e4tze werden nur ganz kurz gezeigt (zum Beispiel am Hellraumprojektor mit dem Beamer). Die Lernenden werden gebeten zu notieren, was sie k\u00f6nnen (Sinn der Sache ist es aber, dass sie nicht genug Zeit haben, alles ganz genau aufzuschreiben)<\/li>\n
  2. Klopfdiktat: der Lehrer diktiert einen Text. Immer wenn er klopft, machen die Lernenden einen Strich als L\u00fcckenplatzhalter.<\/li>\n<\/ol>\n

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    Anschliessend an beide Verfahren rekonstruiern oder erg\u00e4nzen die Lernenden den Text in Partnerarbeit. Beide\u00a0 Techniken bewirken, dass die Textrezeption verlangsamt wird und zielen laut Krenn auf eine grosse Verarbeitungstiefe bei der Informationsentnahme ab. Durch die Partnerarbeit und das Bed\u00fcrfnis, herauszufinden, was der Text bedeutet, wird authentische Kommunikation im Klassenzimmer provoziert. Beim L\u00f6sen der Aufgabe setzen die Lernenden zudem ihr ganzes Sprachwissen ein.<\/p>\n

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    Beim Sehen des Vortrages musste ich auch an eine \u00dcbungsform denken, die ich in einer Unterrichtsaufzeichnung gesehen habe, die an einer Weiterbildung gezeigt wurde (es ging dabei aber nicht um die \u00dcbungsform an sich). Der Lehrer zeigte seinen Lernenden einen Bildinput und bat dann einzelne Lernende, den anderen je einen Satz zum Bild zu diktieren. Diese S\u00e4tze wurden dann alle aufgeschrieben, anschliessend wurde dann wieder in Partner- und Gruppenarbeit am Text gearbeitet. Die Lernenden konstruierten aus dem diktierten Rohmaterial pro Gruppe einen inhaltlich sinnvollen und sprachlich korrekten Text.<\/p>\n

    Bei Learn:line NRW findet man eine Liste<\/a>, in der weitere Textrekonstruktionsverfahren kurz vorgestellt werden.<\/p>\n

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    E-Learning-Umsetzungen von Textrekonstruktionsverfahren sind solche \u00dcbungen (Englische Beispiele):<\/p>\n