{"id":724,"date":"2009-04-18T20:40:54","date_gmt":"2009-04-18T19:40:54","guid":{"rendered":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/?p=724"},"modified":"2009-09-14T11:38:53","modified_gmt":"2009-09-14T10:38:53","slug":"hor-sehverstehen-zu-bern","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2009\/04\/18\/hor-sehverstehen-zu-bern","title":{"rendered":"H\u00f6r-Sehverstehen zu Bern"},"content":{"rendered":"

Ich habe vor ein paar Tagen \u00fcber St\u00e4dteportraits der deutschen Welle<\/a> geschrieben. F\u00fcr meinen A1-Kurs habe ich ein Arbeitsblatt zum Video \u00fcber Bern gemacht. Ihr k\u00f6nnt es euch hier als pdf<\/a> bzw. doc<\/a> herunterladen.<\/p>\n

Bei der deutschen Welle k\u00f6nnt ihr das Video<\/a> (mit „speichern unter“ ) direkt herunterladen. Bei youtube findet ihr es hier: http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=jIp_xQTPB80<\/a><\/p>\n

Beim Einsatz im Unterricht lasse ich die Lernenden zuerst sammeln, was sie \u00fcber Bern wissen. Bei meinen A1-ern kann das teilweise auch auf Englisch geschehen. Beim Aufschreiben am Hellraumprojektor \u00fcbersetze ich ihre Vorschl\u00e4ge wenn n\u00f6tig\u00a0 auf Deutsch. Ziel dieser \u00dcbung ist es ja, dass sie sehen, was sie schon alles \u00fcber ein Thema wissen und dass ihnen das beim Verstehen helfen kann. Das soll auf keinen Fall an Versprachlichungsschwierigkeiten scheitern.<\/p>\n

Nach der Ideensammlung gebe ich den Lernenden die Fragen zum\u00a0 Video, die so zuerst selbst\u00e4ndig (allein oder in Gruppen aber ohne meine Hilfe) zu erschliessen suchen. Anschliessend kl\u00e4ren wir wichtige W\u00f6rter noch im Plenum.<\/p>\n

Dann f\u00fchre ich, falls ich das nicht schon bei der Einleitung gemacht habe, noch kurz den Kontext des Videos ein (wurde vor der Euro 08 gedreht).<\/p>\n

Ich finde es sinnvoll, bei solchen Aufgaben auch zu thematisieren, warum man die Lernenden zuerst Assoziationen zu Bern sammeln oder zuerst die Aufgaben lesen l\u00e4sst. Wenn sie die Funktion solcher Aufgaben erkennen (Vorwissen und Wortschatz aktivieren bzw. einen Fokus f\u00fcr das H\u00f6ren setzen)\u00a0 und verstehen, werden solche Strategien transparenter und hoffentlich auch eher von den Lernenden angewendet. Damit leistet man auch einen Beitrag zu Lernerautonomie und effizienterem Deutschlernen.<\/p>\n

Dass auf dem Arbeitsblatt bereits eine Perfektform (hat gewonnen) und eine Pr\u00e4teritumsform (lebte) vorkommen, obwohl die Lernenden diese Formen noch nicht kennen, ist nicht weiter tragisch. Zum Verstehen ist die Bedeutung der Verben wichtig. Wie diese Strukturen genau funktionieren, ist nicht relevant.<\/p>\n

Dass ich f\u00fcr das Arbeitsblatt keine Screenshots gemacht, sondern Flickr-Bilder mit CC-Lizenz genommen habe, liegt daran, dass ich mir \u00fcber die Zul\u00e4ssigkeit von Screenshots nicht so ganz im Klaren bin. Sind das zul\u00e4ssige Bildzitate, die zur Auseinandersetzung mit dem Film dienen oder wie ist das geregelt? Wenn jemand da mehr weiss – insbesondere zur Situation in der Schweiz – w\u00e4re ich da sehr froh.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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