Ich versuche immer, meine Lernenden dazu zu bringen, m\u00f6glichst von Anfang an echte (=authentische) Texte zu lesen. Wenn man totales Lesen anstrebt, scheitert das selbstverst\u00e4ndlich. Wenn man hingegen ganz bestimmte Informationen sucht, ist das schon von Anfang an m\u00f6glich.<\/p>\n
Das Arbeitsblatt zur Biographie von Marie Curie (doc<\/a>, pdf<\/a>) ist eine der \u00dcbungsformen, die ich schon bei blutigen Anf\u00e4ngern verwende. Der L\u00fcckentext liefert das Raster, mit dessen Hilfe sie im Text die gesuchten Informationen finden k\u00f6nnen. Der Text als ganzes ist f\u00fcr Anf\u00e4nger viel zu schwer. Die Biographie von Marie Curie<\/a> stammt aus dem Projekt lebendiges Museum online (= Lemo<\/a>) und ist keinesfalls an Anf\u00e4nger gerichtet. Deshalb ist es wichtig, dass man ihnen klar macht, was das Ziel der \u00dcbung ist. Der Text soll keinesfalls ganz (im Sinn von Wort f\u00fcr Wort) gelesen werden!<\/p>\n Die Wortschatzliste k\u00f6nnte man auch weglassen oder ver\u00e4ndern. Da ich Studierende und Doktorierende unterrichte, sind W\u00f6rter rund um Studium und Hochschule relevant f\u00fcr sie. Die \u00dcbung kann und soll man aber ohne Wortschatzliste l\u00f6sen k\u00f6nnen.<\/p>\n Wichtig f\u00fcr das Funktionieren der \u00dcbung ist das Vorwissen der Lernenden. Von Marie Curie haben schon viele geh\u00f6rt und der Nobelpreis ist eine bekannte Institution. Zudem bringen sehr viele implizites Wissen dar\u00fcber mit, was eine Biographie ist und wie man sie liest.<\/p>\n