In der Gratis-Version sind zwei zusammenh\u00e4ngende Fragen m\u00f6glich, auf die die Teilnehmer mit demselben Code zugreifen k\u00f6nnen, daf\u00fcr gibt es aber keine Teilnehmerbeschr\u00e4nkung, was das Tool vor allem auch f\u00fcr Vortragende interessant macht.<\/li>\n<\/ul>\nAnswergarden<\/strong>:<\/p>\n\n- Mit diesem Tool kann man einfache Wortwolken erstellen (max. 40 Zeichen pro Antwort, Leerzeichen erlaubt).<\/li>\n
- Die Wortwolken sind grau, aber das setup ist extrem simpel. Nicht einmal der Adminstrator braucht einen Account, man kann sich aber einen Adminlink mit Passwort schicken lassen.<\/li>\n<\/ul>\n
Ich habe solche Tools bisher in Gruppen von 15-40 Teilnehmern eingesetzt. Ehrlich gesagt hat es vergleichsweise lange gedauert, bis ich eines der Tools tats\u00e4chlich in einem Unterrichtssetting eingesetzt habe. Meine Bedenken bzw. offenen Fragen<\/strong> waren:<\/p>\n\n- Macht es wirklich Sinn, in einem Setting, in dem man auch die Leute direkt fragen k\u00f6nnte, vermittelnde Technologie einzusetzen?<\/li>\n
- Sind das nur Spielereien mit Unterhaltungsfaktor oder n\u00fctzt es den Lernenden wirklich was?<\/li>\n
- F\u00fchren solche Tools vielleicht zu einer technologisch-verbr\u00e4mten R\u00fcck zu st\u00e4rker lehrerzentrierten Methoden?<\/li>\n
- Kann man von Austauschstudenten verlangen, dass Sie mit Ihrem Handy im Unterricht herumsurfen m\u00fcssen (Dass die Schweiz nicht in der EU ist, merkt man unter anderem an den Handygeb\u00fchren :-)?<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n
Dass ich mit Quizlet-live angefangen habe, war kein Zufall. Da die Antwortm\u00f6glichkeiten auf die Mitspieler einer Gruppe verteilt sind und die ganze Gruppe im Rennen um den ersten Platz zur\u00fcckf\u00e4llt, ist das kooperative Element<\/strong> bei Quizlet live ziemlich stark. Hinzu kam, dass es mir sinnvoll schien, auf diesem Weg noch einmal f\u00fcr Quizlet als Lerntool Werbung zu machen.
\nIch war \u00fcberrascht, wie viele Einblicke der Einsatz des Tools mir erm\u00f6glichte. Einerseits konnte ich den Lernenden zuh\u00f6ren, wenn sie diskutierten, was die L\u00fcckens\u00e4tze, zu denen sie jeweils die passende Erg\u00e4nzung finden mussten, eigentlich heissen und andererseits kann man am Schluss einer Runde die S\u00e4tze, die am h\u00e4ufigsten falsch gemacht wurden, noch einmal mit der Klasse durchgehen. \u00c4hnliche Effekte kann man nat\u00fcrliche auch mit Arbeitsbl\u00e4ttern f\u00fcr Gruppen- und Parnterarbeit erreichen und sich Notizen zu den h\u00e4ufigsten Fehlern machen. F\u00fcr einmal nicht einen Klassensatz an Material mitschleppen zu m\u00fcssen, fand ich aber ganz erfrischend.<\/p>\nAnschliessend habe ich mir dann Kahoot vorgenommen, dass mir anfangs wegen des Multiple-Choice-Formats nicht so gefiel (Jumble, bei dem man Begriffe oder Aussagen in eine Reihenfolge bringen muss,\u00a0 ist noch relativ neu). Ich habe beim ersten Einsatz aus den offenen Antworten einer Pr\u00fcfung Fehler herausgenommen und sie in Multiple-Choice Fragen umgewandelt.
\nEin n\u00fctzliches Feature von Kahoot ist, dass man die Fragen mit Bildern (und Videos) erg\u00e4nzen kann. Beim Durchgehen der Fragen sieht man gleich, wie viele Leute die Frage richtig haben und kann\u00a0 bei Bedarf erkl\u00e4ren oder erkl\u00e4ren lassen. Nat\u00fcrlich k\u00f6nnte man solche Fragen auch auf andere Weise abhandeln, aber beim Handheben fehlt die Anonymit\u00e4t und beim\u00a0 herk\u00f6mmlichen gemeinsamen Durcharbeiten im Plenum bekommt man nicht so einfach mit, was f\u00fcr die Mehrheit ein Problem ist oder ob jemand abgeh\u00e4ngt hat. Zus\u00e4tzlich kann man sich nach der \u00dcbungsphase auch noch ein Excel-Blatt mit den Ergebnissen pro Teilnehmer heunterladen. Mehr als kurz dr\u00fcbergeschaut habe ich aber bisher nicht.<\/p>\n
Die direkte Visualisierung der Ergebnisse macht solche Tools auch f\u00fcr Impulsfragen geeignet. Die Klasse beantwortet live eine Umfrage und die Ergebnisse werden im Plenum oder in Minigruppen von 2-3 Minuten diskutiert. Das Format von Kahoot kommt aber meiner Meinung nach schnell an seine Grenzen. Wortwolken, die man z.B. gut f\u00fcr Brainstorming einsetzen kann, bieten z.B. Mentimeter und Answergarden.\u00a0 Bei beiden kann man die Antworten auch direkt auf den Endger\u00e4ten sehen, was sie Diskussion in Kleingruppen eher beg\u00fcnstigt.<\/p>\n
Fazit:<\/strong><\/p>\nUm auf meine Bedenken bzw. offenen Fragen zur\u00fcckzukommen:<\/p>\n
\n- Wenn man m\u00f6chte, dass niemand weiss, wer was gentwortet hat und man schnell eine Zusammenfassung der Ergebnisse f\u00fcr alle publizieren m\u00f6chte, sind Classroom response tools ein Vorteil. Wenn lernende zusammenarbeiten (m\u00fcssen), kommt auch das kooperative Element nicht zu kurz und je nach Aufgabe kann es auch sinnvoll sein, wenn sich jeder und jede auf eine Antwort festlegen muss.<\/li>\n
- Viele Lernende erw\u00e4hnen Kahoot und insbesondere Quizlet als Antwort auf die Frage, was Ihnen besonders beim Lernen geholfen h\u00e4tte. Sinnvoll eingesetzt macht meines Erachtens auch der Einsatz solcher Werkzeuge Sinn.<\/li>\n
- Auch hier kommt es auf den Einsatz an: Man muss diese Tools weder Lehrerzentriert einsetzten noch ist Lehrerzentriertheit in jedem Fall schlecht. Im Gegensatz zu den herk\u00f6mmlichen Whiteboardsystemen k\u00f6nnen beim Einsatz von Classroom Response Tools mehr Leute beitragen.<\/li>\n
- Alle hatten ein Handy und bereits entsprechende Datenpakete oder einen Laptop mit dem Uni-Login. Wenn vereinzelte Lernende kein eigenes Endger\u00e4t haben, kann man auch Lernende zusammenarbeiten lassen. Der technische Teil hat – von einer Einarbeitungszeit von ein paar Minuten beim ersten Mal abgesehen – reibungslos geklappt. Zumindest f\u00fcr meine Lerngruppen ist der Einsatz zumutbar.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
In diesem Beitrag geht es um den Einsatz von Tools, mit denen man diie Meinung bzw. das Wissen von Teilnehmern eines Kurses, Zuh\u00f6rern eines Vortrags etc.live abfragen bzw. darstellen kann. <\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,11,79,31,41],"tags":[23,306,49,109,122,46,35],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3510"}],"collection":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3510"}],"version-history":[{"count":5,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3510\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3518,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3510\/revisions\/3518"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3510"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3510"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3510"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}