Sprechen in einer Fremdsprache kommt dem Improvisationstheater oft erstaunlich nahe. Oft fehlen einem die Worte und planbar ist das Ganze sowieso kaum. Aber \u00fcben kann man es.<\/p>\n
Als ich vor ein paar Wochen \u00fcber das Impro-Wiki<\/a> gestolpert bin, wusste ich sofort, dass ich einiges davon Mal im Deutschunterricht ausprobieren will. Heute habe ich jetzt zwei \u00dcbungsformen davon als Aufw\u00e4rm\u00fcbungen zu Beginn einer Doppellektion in einem B2-Kurs mit dem Schwerpunkt „Lesen und Diskutieren“ eingesetzt.<\/p>\n Ausgew\u00e4hlt habe ich „Ja genau, und dann<\/a>“ und „Spitfire<\/a>„.\u00a0 Bei beiden \u00dcbungen muss man auf unbekannten – bei Spitfire zum Teil auch sehr unerwarteten – Input m\u00f6glichst sinnvoll reagieren. Bei „Ja genau, und dann“ k\u00f6nnen die Lernenden zudem erfahren, was Redemittel – oder allgemeiner Chunks, die man auswendig kann – leisten k\u00f6nnen.\u00a0 Die Zeit, die man braucht, um die Wendung „ja genau, und dann“ auszusprechen, dient als Denkpause, in der man die Geschichte weiterspinnen kann.<\/p>\n Beide \u00dcbungsformen kann man gut in Gruppen zu 2-4 Personen umsetzen. Bei Spitfire braucht es mindestens 3 Personen (einer erz\u00e4hlt und zwei h\u00f6ren zu); bei Ja-genau reichen zwei Personen, sind es vier h\u00f6ren immer zwei zu. In der Grossgruppe habe ich die Spiele nicht ausprobiert, weil ich Peinlichkeitsgef\u00fchle vermeiden wollte und weil es die Sprechzeit einzelner reduziert. Parallel arbeitende Kleingruppen haben den Vorteil, dass alle besch\u00e4ftigt sind. Ich h\u00f6re dabei immer wieder bei einzelnen Gruppen rein. Die Bewegungen bei Ja-genau habe ich \u00fcbrigens weggelassen. Mein Zimmer ist ziemlich klein und das allzu theatralische liegt mir nicht.<\/p>\n