{"id":320,"date":"2008-05-02T09:52:17","date_gmt":"2008-05-02T08:52:17","guid":{"rendered":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2008\/05\/02\/luckentexte-selbermachen"},"modified":"2009-09-14T11:39:53","modified_gmt":"2009-09-14T10:39:53","slug":"luckentexte-selbermachen","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2008\/05\/02\/luckentexte-selbermachen","title":{"rendered":"L\u00fcckentexte selbermachen"},"content":{"rendered":"

Bei einer Weiterbildung zum Thema neue Medien, E-learning und Computer im DaF-Unterricht, die ich k\u00fcrzlich gehalten habe, war ich erstaunt, wie begeistert die Lehrer \u00fcber das Angebot\u00a0 des Goetheinstitutes \u00dcbungen selbstgemacht<\/a> waren. Deshalb m\u00f6chte ich dieses Angebot hier nochmals kurz vorstellen.<\/p>\n

Mit dieser Webseite kann man einfache L\u00fcckentexte, Textordnungs\u00fcbungen und \u00dcbungen zum Zuordnen von \u00dcberschriften selber erstellen. Die fertigen \u00dcbungen kann man direkt ausdrucken oder in ein Textverarbeitungsprogramm kopieren und dort weiterbearbeiten (Zum Beispiel kann man die Auswahlantworten entfernen). All das kann man nat\u00fcrlich auch direkt in Word machen, aber das Angebot des Goetheinstiutes ist sch\u00f6n einfach und gut gef\u00fchrt und\u00a0 man braucht im Prinzip nur einen Browser und einen Drucker.<\/p>\n

Mir gef\u00e4llt \u00dcbungen selbstgemacht<\/em> vor allem, weil auch Lernende damit arbeiten k\u00f6nnen. Als Hausaufgabe (oder wennn man die technischen M\u00f6glichkeiten hat auch im Unterricht) k\u00f6nnen die Lernenden mit eigenen Texten \u00dcbungen erstellen. Weil man auch Wortteile auslassen kann, sind unterschiedlichste Schwerpunkte m\u00f6glich (zum Beispiel zum Thema Adjektivendungen, Pronominalreferenz, Wortbildung oder ausgew\u00e4hltem Wortschatz) Diese Bl\u00e4tter k\u00f6nnen dann den anderen Lernenden zur Verf\u00fcgung gestellt werden.<\/p>\n

Wenn Lernende selber \u00dcbungen erstellen, m\u00fcssen sie sich st\u00e4rker mit dem Text auseinandersetzen, als wenn sie „nur“ \u00dcbungen l\u00f6sen. Anf\u00e4nger kann man zum Beispiel den Auftrag geben, in einfachen Texten die Verbform zu finden.\u00a0 Beim Erstellen wird die Aufmerksamkeit der Lernenden implizit auf die Satzstruktur gelenkt. Nat\u00fcrlich kann man Verformen dazu auch einfach unterstreichen lassen, der Mehrwert besteht darin, dass am Ende ein L\u00fcckentext steht, der von anderen Lernenden oder nach ein paar Tagen als Repetiton von den Lernenden selbst ausgef\u00fcllt werden kann. Dabei repetieren sie die Bedeutung der Verben und Kenntnisse der Morphosyntax (Verbendungen).<\/p>\n

F\u00fcr Fortgeschrittene (ab B1) finde ich zum Beispiel die \u00dcbungsform „\u00dcberschriftenzuordnen“ sehr sinnvoll. Zwei bis drei Lernende w\u00e4hlen einen Text und suchen zusammen m\u00f6glichst passende \u00dcberschriften f\u00fcr die Abs\u00e4tze.\u00a0 Sie m\u00fcssen also das wesentliche in einem Abschnitt erfassen und neu formulieren. Bei dieser \u00dcbung ist auch gut Peer-review m\u00f6glich. Jeweils zwei Gruppen tauschen ihre Arbeitsbl\u00e4tter aus und besprechen nachher Schwierigkeiten bei der Zuordnung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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