{"id":3181,"date":"2014-04-09T21:57:45","date_gmt":"2014-04-09T20:57:45","guid":{"rendered":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/?p=3181"},"modified":"2014-04-09T21:57:45","modified_gmt":"2014-04-09T20:57:45","slug":"auswahl-diskussions-inputs","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2014\/04\/09\/auswahl-diskussions-inputs","title":{"rendered":"Auswahl-Diskussions-Inputs"},"content":{"rendered":"<p>Vor mehr als einem halben Jahr habe ich im Beitrag &#8222;<a title=\"etwas zu sagen haben\" href=\"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2013\/08\/25\/etwas-zu-sagen-haben\">Etwas zu sagen haben<\/a>&#8220; versprochen, ein Beispiel f\u00fcr Diskussionsinputs zu ver\u00f6ffentlichen, aus denen die Lernenden in Gruppen die Thesen, die sie diskutieren wollen, ausw\u00e4hlen. Das hat wieder mal etwas l\u00e4nger gedauert als geplant, aber nun gut \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Das Beispiel stammt aus einem B1+-Kurs f\u00fcr Doktorierende und Mitarbeiter der Uni. Mit dem Themenbereich sind die Teilnehmenden also bereits vertraut und mit einigen dieser Fragestellungen sind sie im Alltag tats\u00e4chlich konfrontiert.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-content\/uploads\/Diskussionsinputs.docx\">Diskussionsinputs.docx<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-content\/uploads\/Diskussionsinputs.pdf\">Diskussionsinputs.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Ich gebe das Blatt immer eine Woche vorher ab. Zuhause lesen die Teilnehmenden die Fragen, kl\u00e4ren evtl. Wortschatz und markieren Themen, die sie interessieren. In der Gruppe handeln die Teilnehmer zuerst aus, was sie interessiert. Falls n\u00f6tig, kann man diese Phase mit Redemitteln unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p>Mit solchen und \u00e4hnlichen Bl\u00e4ttern arbeite ich ab A2. Themen, die sich eigenen, sind zum Beispiel Natur und Naturschutz, Ern\u00e4hrung und Gesundheit, Internet und neue Medien etc. Echte Diskussionsthesen kann man auch mit Fragen nach Erfahrungen und \u00e4hnlichem mischen. Zum Beispiel:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Umweltschutz: <\/strong>Wie wichtig ist der Umweltschutz f\u00fcr dein Land? Gibt es deutlich wichtigere Probleme oder ist der Umweltschutz sehr wichtig? Warum? (r <strong>Umweltschutz<\/strong> = engl.: environmental protection \/ <strong>deutlich<\/strong> = engl.: clearly)<\/li>\n<li><strong>Die Sch\u00f6nheit der Natur: <\/strong>Gibt es in deinem Land Regionen mit besonders sch\u00f6ner Natur? Wie sieht es dort aus? Was ist besonders sch\u00f6n?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Solche Fragen geben auch Lernenden, die sich unwohl f\u00fchlen, Stellung zu beziehen (sei es, weil sie es nicht gewohnt sind oder sei es, weil sie sich nicht kompetent f\u00fchlen) eine M\u00f6glichkeit sich zu \u00e4ussern und es kann durchaus interessant sein, dar\u00fcber zu sprechen, was denn an einer W\u00fcste sch\u00f6n sein kann, etc.<\/p>\n<p>Vorentlasten l\u00e4sst sich eine solche \u00dcbung durch thematische Einbettung im Unterricht (wenn zum Beispiel ein grosser Teil des Wortschatzes mit anderen Aufgaben bereits erschlossen wurde) oder auch Wortschatzerkl\u00e4rungen auf dem Thesenblatt (siehe die beiden Auswahl-Beispiele oben).<\/p>\n<p>Die Tatsache, dass nicht alle dasselbe tun, mag manche zuerst abschrecken, aber man kann auch das wiederum produktiv in den Unterricht einbinden, indem nach der Gruppendiskussionsphase jede Gruppe kurz zusammenfasst, welche Thesen sie warum diskutiert hat und was die wichtigsten Ergebnisse waren. Das hilft mir auch bei der Optimierung meiner Fragen \/ Thesensammlung.<\/p>\n<p>Wer die Lernenden noch st\u00e4rker einbeziehen will, kann die Lernenden ein paar Stunden im Voraus m\u00f6gliche Diskussionsfragen bzw. -themen sammeln lassen und die Fragen korrigiert und wenn n\u00f6tig umformuliert als Ausgangslage mitbringen. Nat\u00fcrlich kann man unter diese Sammlung noch ein paar eigene Fragen mischen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In diesem Beitrag gebe ich ein Beispiel f\u00fcr Diskussionsinputs, aus denen die Lernenden in Gruppen ausw\u00e4hlen k\u00f6nnen, so dass innerhalb eines vorgegebenen Rahmens eine gewisse thematische Individualisierung m\u00f6glich ist. <\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16,79,33,41],"tags":[28,82,29,30,334,333,49,10,314],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3181"}],"collection":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3181"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3181\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3186,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3181\/revisions\/3186"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3181"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3181"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3181"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}