Um die Modalverben zu \u00fcben, schreibe ich \u00fcber Orte, Situationen, Sportarten etc. S\u00e4tze, die Modalverben enthalten und lese sie vor. Die Lernenden raten dann (je nach dem ob der gesuchte Wortschatz schon bekannt ist oder nicht) ganz frei oder mit Hilfe einer Liste, um welches Wort es jeweils geht.<\/p>\n
Zum Beispiel: Hier muss man leise sein. Hier darf man normalerweise nicht essen. Hier kann man Informationen zu vielen verschiedenen Themen finden. Hier kann man B\u00fccher, Zeitschriften, DVD etc. ausleihen. (Bibliothek).<\/p>\n
Anschliessend schreiben die Lernenden dann eigene Beispiele, wobei ich da auch S\u00e4tze ohne Modalverben akzeptiere.<\/p>\n
Gruppenarbeit, Rezeptiv<\/strong><\/p>\n Das Vorlesen der Rateaufgaben habe ich immer auch schon in Gruppen verlagert, wobei der vorlesende immer auch die L\u00f6sung hat. Dadurch bekommen mehr Leute eine Chance, mitzuraten und jeder muss ein paar S\u00e4tze laut lesen. Was im Plenum oft nur dazu dient, dass alle wissen, wo im Text wir gerade sind und woran ich zum Teil qu\u00e4lende Erinnerungen habe, ist in Kleingruppen durchaus sinnvoll. Die Lernenden sind weniger Stress ausgesetzt und wenn jeweils nur einer den Text hat, wird das Vorgelesene zum Input. In kleinen Gruppen k\u00f6nnen die Zuh\u00f6rer das Vorlesen zudem steuern, in dem sie um Wiederholung bitten (nat\u00fcrlich auf Deutsch).\u00a0 „Sch\u00f6n vorlesen“ ist zwar keine F\u00e4hikgeit, die jeder Deutschlernende in seinem (Berufs-)Alltag braucht, aber da viele W\u00f6rter ab Papier gelernt werden, ist es wichtig, dass die Phonem-Graphem-Beziehungen einigermassen gefestigt sind. Zu thematisiern, wo Pausen Sinn machen, schadet zudem auch nichts.\u00a0 Wichtig ist, dass die Zuh\u00f6renden bei Verst\u00e4ndnisproblemen nicht einfach den Text zu sich hinziehen, sondern konsequent um Wiederholung, beziehungsweise Worterkl\u00e4rungen bitten. Deshalb versehe ich f\u00fcr die Vorlesenden einzelne W\u00f6rter mit Erkl\u00e4rungen oder \u00dcbersetzungen versehen. Das erh\u00f6ht \u00fcbrigens auch die Vorlesequalit\u00e4t, denn wer versteht, was er liest, liest nat\u00fcrlich besser.<\/p>\n Partnerarbeit mit Drillkomponente<\/strong><\/p>\n Man kann diese rein rezeptive \u00dcbungsform auch in eine (sehr stark-kontrollierte) produktive \u00dcbungsform umwandeln. Dazu habe ich die \u00dcbung in eine Partner\u00fcbung verwandelt. Der\/die Vorlesende erh\u00e4lt einerseits L\u00fcckens\u00e4tze, in denen das Modalverb fehlt und andererseits das L\u00f6sungswort, der Zuh\u00f6rende bekommt die korrekten Formen der Modalverben. Der Zuh\u00f6rende versucht also nicht nur das L\u00f6sungswort zu finden, sondern er achtet auch auf Form und Bedeutung des Verbs.<\/p>\n Die \u00dcbungsform zu verstehen ist nicht ganz einfach (vor allem, wenn die Lernenden mit dem A-B-Prinzip nicht vertraut sind). Ein Beispiel am Hellraumprojektor\/an der Tafel durchzuspielen, lohnt sich.<\/p>\n Die \u00dcbungsform hat noch einen weiteren Nachteil: Wenn man wie im Beispiel L\u00f6sungen vorgibt, muss man damit leben, dass sie nicht immer so eindeutig sind, wie man es gerne h\u00e4tte. Das kann man, wie bei jeder anderen Drill-\u00dcbung mit vorgegebenen L\u00f6sungen auch, dadurch entsch\u00e4rfen (und sogar nutzen) indem man die Lernenden auffordert, abweichende L\u00f6sungen zu diskutieren bzw. der Lehrperson zu melden.<\/p>\n Ein Beispiel von mir stelle ich euch als Pdf und als docx unter folgender Creative Commons Lizenz: Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen, Schweiz, 3.0<\/a>. So k\u00f6nnt ihr die Aufgabe an euren Kurs anpassen.<\/p>\n Arbeitsblatt als PDF<\/a>, Arbeitsblatt als docx<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In diesem Beitrag geht es um verschiedene Variationsm\u00f6glichkeiten einer \u00dcbung, bei der Orte, Situationen, Sportarten etc. mit Hilfe von S\u00e4tzen mit Modalverben beschrieben werden. <\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,3,24,1],"tags":[27,28,82,105,121,47,245,194,185,311,303],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3084"}],"collection":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3084"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3084\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3135,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3084\/revisions\/3135"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3084"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3084"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3084"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}