Herk\u00f6mmliche Vortr\u00e4ge haben einige Nachteile:<\/p>\n
Trotz dieser Nachteile ist es sinnvoll, dass Lernende \u00fcben, l\u00e4ngere Zeit \u00fcber ein Thema zu sprechen. Ich will Vortr\u00e4ge also nicht aus dem Klassenzimmer verbannen. Als Alternative oder zur Abwechslung eignet sich aber die Pr\u00e4sentation im Messesystem<\/strong>.<\/p>\n Kennengelernt habe ich diese Form bei meiner Kollegin Petra Bl\u00f6chlinger. Damit kann man die monologische \u00dcbungsform aufbrechen, so dass der Vortrag eher zu einem Gespr\u00e4ch mit einem Experten wird. Auch das sequentielle Pr\u00e4sentieren f\u00e4llt dabei weg.<\/p>\n Die Kursteilnehmer erhalten den Auftrag, allein oder in einer kleinen Gruppe, ein Thema so vorzubereiten, dass sie dar\u00fcber 5-10 Minuten sprechen k\u00f6nnen. Dazu m\u00fcssen sie einerseits Informationen zum Thema recherchieren, andererseits den ben\u00f6tigten Wortschatz sammeln und erarbeiten. Je nach Oberthema wird der Aspekt des Recherchierens mehr oder weniger gewichtet. Bei einem Landeskundethema (zum Beispiel Schweizer St\u00e4dte) m\u00fcssen die Lernenden sich mehr Informationen besorgen als beim Thema Hobby.<\/p>\n F\u00fcr die Pr\u00e4sentation wird das Schulzimmer wenn m\u00f6glich so umgestellt, dass aus den Tischen einzelne St\u00e4nde werden. Die H\u00e4lfte der Gruppen oder bei Einzelvorbereitung ein Drittel der Pr\u00e4sentierenden wird auf diese St\u00e4nde aufgeteilt. Falls die Pr\u00e4sentierenden Anschauungsmaterial mitgebracht haben, k\u00f6nnen sie das dort aufbauen. Die anderen sind das Publikum und verteilen sich \u00fcber die St\u00e4nde. Die Pr\u00e4sentierenden stellen ihr Thema vor und die Zuh\u00f6rer k\u00f6nnen im Dialog gezielt Fragen stellen. Der Wechsel ist frei. Es herrscht also ein st\u00e4ndiges kommen und gehen. Ich als Lehrerin habe dabei die Aufgabe, bei jedem und jeder mindestens einmal vorbeizugehen.<\/p>\n Nach einer vorgegebenen Zeitspanne (zum Beispiel 15 Minuten f\u00fcr 6 Pr\u00e4sentierende und 12 Zuh\u00f6rende) kommt die n\u00e4chste Gruppe an die Reihe. Dazwischen muss man immer mit zwei bis drei Minuten Umstellungszeit rechnen. F\u00fcr die oben beschriebene Gruppe br\u00e4uchte man also etwa 50 Minuten (3 x 15 plus Umstellzeit).<\/p>\n Diese Art des Pr\u00e4sentiererens hat den Vorteil, dass alle gleichzeitig besch\u00e4ftigt sind. Zwischen den Pr\u00e4sentierenden und dem Publikum entstehen nat\u00fcrliche Gespr\u00e4che, in denen man nachfragen und Missverst\u00e4ndnisse kl\u00e4ren kann. Das setzt allerdings ein gewisses Interesse an den anderen und ihren Themen voraus, bei Erwachsenengruppen hatte ich bisher damit noch keine Probleme. Man kann den H\u00f6renden aber auch (relativ allgemeine) Auftr\u00e4ge geben, die ihnen helfen, interessante Fragen zu finden. Bei einer Pr\u00e4sentation von verschiedenen Zeitschriften und Zeitungen, mussten die Lernenden zum Beispiel zuerst f\u00fcr sich und eine beliebiege (evtl. auch fiktive) zweite Person ein Leseinteressenprofil erstellen. W\u00e4hrend der Pr\u00e4sentationen sollten sie versuchen, passende deutschsprachige Zeitschriften zu diesen beiden Profilen zu finden.<\/p>\n Vor den Pr\u00e4sentationen erinnere ich alle immer daran,<\/p>\n Das klappt in der Regel gut. Ich als Lehrerin nehme ja ebenfalls Teil und kann gezielt die Leute besuchen, bei denen gerade niemand steht.<\/p>\n Nachteil: Es wird ziemlich laut im Zimmer und mit geordnetem Frontalunterricht hat das Ganze wenig zu tun (was ich allerdings nicht wirklich als Nachteil empfinde).<\/p>\n Als Themen eignet sich alles m\u00f6gliche:<\/p>\n Herk\u00f6mmliche Vortr\u00e4ge haben einige Nachteile:<\/p>\n * Sie nehmen viel Zeit in Anspruch, weil jeder einzeln drankommt und die anderen zuh\u00f6ren m\u00fcssen. Trotz dieser Nachteile ist es sinnvoll, dass Lernende \u00fcben, l\u00e4ngere Zeit \u00fcber ein Thema zu sprechen. Ich will Vortr\u00e4ge also nicht aus dem Klassenzimmer verbannen. Als Alternative oder zur Abwechslung eignet sich aber die Pr\u00e4sentation im Messesystem.<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[159,11,33,41],"tags":[28,29,30,10],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/270"}],"collection":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=270"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/270\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1471,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/270\/revisions\/1471"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=270"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=270"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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\n * Die Motivation des Publikums (und als R\u00fcckwirkung auch die der Vortragenden) ist dabei nicht immer sehr gross, vor allem dann nicht, wenn die Vortragenden ablesen, undeutlich sprechen oder Begriffe und Konzepte verwenden, die die Zuh\u00f6renden nicht verstehen oder ihnen nicht gel\u00e4ufig sind. Weil man w\u00e4hrend eines Vortrages schlecht nachfragen kann, werden die meisten dieser Verst\u00e4ndnisprobleme nicht aufgel\u00f6st. Denn am Ende des Vortrages ist das meiste dann schon wieder vergessen.
\n * Sie sind als \u00dcbungsform f\u00fcr viele Lernende nicht relevant. Dass sie sich vor ein Publikum hinstellen und ohne unterbrochen zu werden einen 10-min\u00fctigen Monolog halten, kommt bei vielen im Alltag gar nie vor.<\/p>\n