Bei einem Partner-Wanderdiktat m\u00fcssen die Lernenden einerseit Teile des Textes auswendig lernen, andererseits laut sprechen, damit ihr Partner diese Teile aufschreiben kann. Diese \u00dcbungsform eignet sich deswegen gut dazu, Aussprache- und H\u00f6rschwierigkeiten aufzudecken und die deutschen Phonem-Graphemrelationen zu festigen.<\/p>\n
Man braucht dazu einen Text, der in 2-6 Abschnitte unterteilt werden kann. Der Text sollte nicht zu lang sein. F\u00fcr eine Gruppe von Lernenden in einem A2-Kurs habe ich einen Text mit ca. 100 W\u00f6rtern genommen, der zum Thema passte, das wir gerade behandelten. Wenn ein paar unbekannte W\u00f6rter dabei sind, macht das nichts.<\/p>\n
Ablauf im Detail:<\/strong><\/p>\n Der Lehrer erkl\u00e4rt die \u00dcbung und benennt die Satzzeichen (eventuell an die Tafel schreiben). Die Lernenden arbeiten zu zweit. Partner A von jeder Gruppe geht zu Text eins und merkt sich einen Teil des Textes. Er geht zur\u00fcck zu Partner B und diktiert ihm das Textst\u00fcck auswendig. Dann geht er wieder zur\u00fcck zum Tisch und merkt sich das n\u00e4chste St\u00fcck. Wenn der ganze Abschnitt dikitert ist, ist Partner B an der Reihe. Dieser Vorgang wiederholt sich, bis der ganze Text diktiert wurde.<\/p>\n Der schreibende Partner darf den diktierenden um Hilfe bitten (wie schreibt man das, kannst du bitte diktiern …). In den Wartepausen darf er auch das W\u00f6rterbuch konsultieren. Wenn der ganze Text diktiert ist, korrigieren ihn die Lernenden selbst. .<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bei einem Partner-Wanderdiktat m\u00fcssen die Lernenden einerseit Teile des Textes auswendig lernen, andererseits laut sprechen, damit ihr Partner diese Teile aufschreiben kann. Diese \u00dcbungsform eignet sich deswegen gut dazu, Aussprache- und H\u00f6rschwierigkeiten aufzudecken und die deutschen Phonem-Graphemrelationen zu festigen.<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,32,33],"tags":[27,28,29,223,245,49,96,141],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135"}],"collection":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=135"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1589,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135\/revisions\/1589"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=135"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nWie viel Text sich die Lernenden merken, ist ihnen \u00fcberlassen. Sie d\u00fcrfen den Text aber nicht mitnehmen. Das Auswendiglernen und Lautwiedergeben sind wichtige Bestandteile dieser \u00dcbung. Deshalb ist es auch wichtig, dass die Diktierenden den Text nicht einfach vom Platz aus ablesen k\u00f6nnen.
\nW\u00e4hrend die Lerner arbeiten kann die Lehrperson bei Problemen helfen. Es empfiehlt sich, in dieser Phase Aussprache- und H\u00f6rprobleme f\u00fcr die nachtr\u00e4gliche Besprechung zu sammeln.<\/p>\n
\nZum Abschluss der \u00dcbung bespricht der Lehrer einige Probleme mit der Klasse, die f\u00fcr einen Grossteil der Lernenden relevant sind (zum Beispiel Aussprache des Buchstabens z, der Unterschied zwischen sch und vorderem ch etc.) oder gibt Hilfen zur Rechtschreibung (z.B Verdoppelung von Konsonannten nach kurzen, betonten Vokalen.<\/p>\n