{"id":133,"date":"2006-03-18T13:52:17","date_gmt":"2006-03-18T11:52:17","guid":{"rendered":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/?p=133"},"modified":"2006-03-18T17:05:51","modified_gmt":"2006-03-18T15:05:51","slug":"zeitung-lesen-mit-anfangern","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/2006\/03\/18\/zeitung-lesen-mit-anfangern","title":{"rendered":"Zeitung lesen mit Anf\u00e4ngern"},"content":{"rendered":"<p>Viele Deutschlernende, vor allem solche in einem deutschsprachigen Land m\u00f6chten gern die Zeitung lesen k\u00f6nnen und sind hochmotiviert dazu. Zeitungsartikel sind aktuell, viele der Themen interessieren die Lernenden pers\u00f6nlich und sie sind einfach zu bekommen. Der Haken ist, dass sich Zeitungen in Wortschatz und Grammatik an keine Progression halten, was Zeitungen f\u00fcr Lernende auf dem Niveau A ungeeignet erscheinen l\u00e4sst.<br \/>\nEin Lehrer, der trotzdem mit Zeitungstexten arbeiten m\u00f6chte hat drei M\u00f6glichkeiten:<\/p>\n<ol>\n<li>Er kann auf didaktisiertes Material zur\u00fcckgreifen, was aber die Auswahl stark einschr\u00e4nkt. Zudem b\u00fcssen die Artikel an Aktualit\u00e4t ein und sind deswegen oft weniger interessant<\/li>\n<li>Er kann geeignete Artikel aussuchen und didaktisieren. Das ist aber mit sehr hohem Zeitaufwand verbunden<\/li>\n<li>Er w\u00e4hlt die Aufgabenstellung so, dass die Sch\u00fcler mit der Zeitung etwas anfangen k\u00f6nnen, ohne alles verstehen zu m\u00fcssen<\/li>\n<\/ol>\n<p>Im Folgenden konzentriere ich mich auf den dritten Punkt. Damit die Sch\u00fcler die Zeitung nutzen k\u00f6nnen, ohne alles zu verstehen, m\u00fcssen sie globale oder selektive Lesestrategien anwenden. Solche Strategien kann man durch geeignete Aufgabenstellungen trainieren und f\u00f6rdern. Ich gebe daf\u00fcr zwei Beispiele:<br \/>\n<strong><br \/>\n1. Personensuchspiel<\/strong><br \/>\nMaterial: eine Zeitung pro Gruppe, Packpapier und Stifte, evtl. Verbtabellen und W\u00f6rterb\u00fccher.<br \/>\nDie Sch\u00fcler erhalten den Auftrag, in zweier Gruppen ber\u00fchmte Personen in der Zeitung zu suchen. Zu jeder Person geben sie eine kategorisierende Bezeichnung (z.B. Sportler, Politiker, Wissenschaftler, S\u00e4nger etc.) und den Grund an, warum die Person in der Zeitung steht. <\/p>\n<p>Also zum Beispiel:<br \/>\nMartina Hingis<br \/>\nSportlerin<br \/>\nSie hat die Viertelfinals gewonnen.<\/p>\n<p>Fortgeschrittenere k\u00f6nnen die Begr\u00fcndungen nat\u00fclich auch mit weil oder im Pr\u00e4teritum formulieren.<\/p>\n<p>Alle Gruppen beginnen gleichzeitig, in der Zeitung Personen zu suchen und die verlangten S\u00e4tze aufzuschreiben. Nach ca. 15-20 Minuten m\u00fcssen alle aufh\u00f6ren. Die Bl\u00e4tter werden alle aufgeh\u00e4ngt, und die Punkte gez\u00e4hlt. Das Team mit den meisten akzeptierten S\u00e4tzen hat gewonnen.<\/p>\n<p><em>Wissenswertes und Anmerkungen<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Der Wettbewerbscharakter der Aufgabe sorgt daf\u00fcr, dass die Lernenden die Hilfsmaterialien nur sparsam ben\u00fctzen, denn nachschlagen kostet Zeit.\n<\/li>\n<li>Ich habe das Spiel schon mit Lernenden auf Stufe A1 mit Erfolg gespielt. Sie hatten bis dahin ca. 30 Stunden Deutsch. Das Pr\u00e4sens, den Akkusativ, das Perfekt und die Modalverben kannten sie schon. F\u00fcr die Aufgabe hat das gereicht. <\/li>\n<li> Es empfiehlt sich, Beispiele f\u00fcr die Personenkategorien vor dem Suchspiel zu sammeln.<\/li>\n<li>Umgang mit Fehlern: Bei dieser Aufgabe geht es vor allem darum, dass  die Lernenden relevante Informationen finden und festhalten.  Die Korrektheit ist dabei zweitrangig. Ich habe alle verst\u00e4ndlichen S\u00e4tze gez\u00e4hlt. Falsche Begr\u00fcndungen hingegen z\u00e4hlen nicht. Welche Begr\u00fcndung gilt und welche nicht, kann man zusammen mit der Klasse aushandeln. Im Notfall entscheidet aber der Lehrer.<br \/>\nIn einem zweiten Schritt habe ich dann zusammen mit der Klasse die Perfektformen und mit dem Perfekt im Zusammenhang stehende Syntaxfehler korrigiert.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. Artikel vergleichen<\/strong><br \/>\nMaterial eine deutschsprachige und eine muttersprachige Zeitung pro Gruppe.<br \/>\nDie Lernenden haben den Auftrag in der deutschen Zeitung Artikel zu Themen zu suchen, die ich in der muttersprachigen Zeitung vorkommen. Auch dieser Auftrag l\u00e4sst sich als Wettbewerb organisieren. Gewinner ist dann die Gruppe, die am meisten \u00dcbereinstimmungen gefunden hat. <\/p>\n<p>Nach dem Spiel kann man mit den Sch\u00fclern dar\u00fcber sprechen, welche Strategien sie angewendet haben (Bilder, \u00dcberschriften, gleiche Namen von Personen und Orten).<\/p>\n<p>Wenn man will kann man die Suche von vornherein auf den Internationalen Teil beschr\u00e4nken, weil dort in der Regel die meisten \u00dcbereinstimmungen vorkommen. Ich mache das aber nicht, weil ich finde, dass die Orientierung in einer deutschsprachigen Zeitung und die \u00dcberlegung was wo stehen k\u00f6nnte auch eine wichtige Strategie ist. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Viele Deutschlernende, vor allem solche in einem deutschsprachigen Land m\u00f6chten gern die Zeitung lesen k\u00f6nnen und sind hochmotiviert dazu. Zeitungsartikel sind aktuell, viele der Themen interessieren die Lernenden pers\u00f6nlich und sie sind einfach zu bekommen. Der Haken ist, dass sich Zeitungen in Wortschatz und Grammatik an keine Progression halten, was Zeitungen f\u00fcr Lernende auf dem Niveau A ungeeignet erscheinen l\u00e4sst. In diesem Beitrag stelle ich zwei M\u00f6glichkeiten vor, wie man im Anf\u00e4ngerunterricht mit Zeitungen arbeiten kann.<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,26,31],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/133"}],"collection":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=133"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/133\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=133"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=133"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/cornelia.siteware.ch\/blog\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=133"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}